9月7日，華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院大四學(xué)生區藝鋒來(lái)到廣東實(shí)驗中學(xué)，開(kāi)啟一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)習?！皩?shí)習是師范生成長(cháng)為一名合格教師的必經(jīng)之路?！眳^藝鋒期待通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)實(shí)習，提高教學(xué)本領(lǐng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為將來(lái)走上教師崗位打好基礎。

　　當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，贏(yíng)得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵在于創(chuàng )新型人才，而創(chuàng )新型人才培養的根本在于教師。

　　“強師工程”實(shí)施10年來(lái)，廣東著(zhù)力構建職前培養和職后培訓一體化發(fā)展的教師教育體系，在全國率先啟動(dòng)“新師范”建設，建立完善中小學(xué)教師發(fā)展機構，打造高水平教研隊伍，持續加大教師培訓力度，實(shí)現教師隊伍的全鏈條培養和全過(guò)程成長(cháng)，努力為辦好人民滿(mǎn)意的教育培養“大國良師”。

　　全國率先啟動(dòng)“新師范”建設

　　新學(xué)期伊始，又一批師范生前往各中小學(xué)開(kāi)展一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)習。他們將站上講臺，接觸最真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，在教育教學(xué)實(shí)踐中補短板、長(cháng)學(xué)識、開(kāi)眼界，完成從“學(xué)生”到“教師”的身份轉變。

　　師范教育是教師隊伍建設的工作母機、源頭活水。

　　2018年，廣東在全國率先啟動(dòng)“新師范”建設，提出辦好一批高水平、有特色的師范院校和師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，形成在全國具有影響力的教師教育廣東新模式。

　　今年5月，新一輪“新師范”建設穩步推進(jìn)，明確到2025年，建成以師范院校為主體、其他高校參與，以本科和研究生教育為重點(diǎn)的新時(shí)代師范生培養體系，提升師范院校服務(wù)區域基礎教育發(fā)展能力。

　　高起點(diǎn)規劃、大手筆投入、強有力推進(jìn)，一系列舉措落地見(jiàn)效——

　　調整優(yōu)化專(zhuān)科、本科、碩士師范生培養層次結構，改革師范生招生制度，選拔優(yōu)秀青年進(jìn)入師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習；

　　加快推進(jìn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證，強化師范生技能培養，提高師范人才培養質(zhì)量和匹配度；

　　打造教師教育發(fā)展共同體，11所師范院校與21個(gè)地市“組隊”，共創(chuàng )“國家教師教育創(chuàng )新實(shí)驗區”。

　　辦好師范教育，夯實(shí)教師培養基石。廣東高校共同發(fā)力，掀起“新師范”建設熱潮——

　　華南師范大學(xué)牽頭建設“華南師大—普通中小學(xué)”協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，吸引全省180多所名優(yōu)中小學(xué)加盟，“實(shí)踐—實(shí)習—實(shí)訓體系”支撐培養高素質(zhì)師范生，“4+2”本碩卓越教師培養計劃選拔規模覆蓋12個(gè)師范專(zhuān)業(yè)，探索推進(jìn)“本碩博”培養一體化模式，滿(mǎn)足基礎教育高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)教師的需求；

　　嶺南師范學(xué)院創(chuàng )新高校、地方政府與中小學(xué)幼協(xié)同育人機制，實(shí)施“兩代師德同錘煉”“專(zhuān)業(yè)發(fā)展新路徑”“教師發(fā)展新機制”等六大行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教師教育發(fā)展；

　　肇慶學(xué)院推動(dòng)教師教育職前職后無(wú)縫對接，實(shí)現資源最優(yōu)整合，成立教師教育學(xué)院，為教師教育專(zhuān)業(yè)化夯實(shí)基礎，同時(shí)攜手地方政府和當地中小學(xué)，成立教師教育改革創(chuàng )新試驗區。

　　有了足夠好的師范教育，將有利于區域內學(xué)前教育、基礎教育乃至高等教育的發(fā)展。

　　“因基礎教育而生、應基礎教育而興、為基礎教育而謀，這是師范大學(xué)的辦學(xué)特色?！睆V東第二師范學(xué)院黨委書(shū)記王左丹認為，“新師范”建設是學(xué)校強化教師教育特色、彰顯服務(wù)基礎教育辦學(xué)優(yōu)勢的重要戰略支點(diǎn)之一。

　　兩輪“新師范”建設以來(lái)，廣東逐漸構建起教師教育工作新格局，師范生培養類(lèi)型與結構得到優(yōu)化，師范生培養質(zhì)量大幅提高，大批優(yōu)秀師范人才充實(shí)到教師隊伍中。

　　建立完善中小學(xué)教師發(fā)展機構

　　崗前打下扎實(shí)基本功，崗上拾級而上提升，教師培訓是促進(jìn)教師隊伍內涵式發(fā)展的重要抓手之一。

　　廣東教師隊伍規模龐大、差異性大，培訓需求日益呈現專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化和多樣化的特點(diǎn)。為此，廣東從培訓隊伍建設、培訓機構體系、課程體系、質(zhì)量監測體系等方面入手，著(zhù)力推進(jìn)教師培訓“四梁八柱”建設，打造一支熱愛(ài)教育、能力過(guò)硬、開(kāi)創(chuàng )未來(lái)的“南粵之師”。

　　自2014年起，廣東省教育廳依托省內主要師范院校，創(chuàng )新教師培訓機制，在全省布局建設省級中小學(xué)教師發(fā)展中心，隨后推動(dòng)各地整合培訓、教研、科研、電教等部門(mén)職能和資源，建設市縣級教師發(fā)展中心，實(shí)現教科研訓一體化。

　　目前，全省建成了11個(gè)省級中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心，計劃建設150個(gè)市縣教師發(fā)展中心，已掛牌成立147所，已完成基本建設任務(wù)112所。

　　要想給學(xué)生“一杯水”，老師不僅要有“一桶水”，還得是源源不斷的“活水”。如此一來(lái)，加強教師培訓，提升教師能力，就顯得尤為關(guān)鍵。

　　依托教師發(fā)展中心，廣東大力推進(jìn)中小學(xué)教師素質(zhì)能力提升，省級按2%的比例開(kāi)展教師示范培訓，市級按10%的比例開(kāi)展骨干教師培訓，縣級落實(shí)教師全員培訓，構建起多層次、全學(xué)段、全覆蓋的教師培訓體系，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供強有力保障。

　　何珠微從嶺南師范學(xué)院畢業(yè)，入職佛山市南海區金石實(shí)驗中學(xué)（原石門(mén)實(shí)驗中學(xué)），成為一名初中語(yǔ)文教師。作為“新兵”，一年來(lái)，何珠微參加了多場(chǎng)由學(xué)校、當地教師發(fā)展中心組織的培訓，并考取了遼寧師范大學(xué)非全日制研究生?！敖處熉殬I(yè)的特殊性，要求教師不斷學(xué)習最新的教育理念、教學(xué)方法，將所學(xué)真正運用到課堂上，獲得更大的進(jìn)步?！彼f(shuō)。

　　打造專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教研隊伍

　　日前，廣州市教育研究院舉辦2022年廣東省基礎教育學(xué)科教研基地（廣州高中物理）項目掛牌儀式，廣州市執信中學(xué)、廣州市第二中學(xué)、廣東番禺中學(xué)和廣州市白云中學(xué)4所基地學(xué)校獲得授牌。

　　“項目將搭建教研平臺，整合省、市、區、校學(xué)科教研資源，豐富教研形式，幫助一線(xiàn)教師轉變教學(xué)觀(guān)念，規范教學(xué)行為，提升學(xué)生的物理核心素養?！痹擁椖控撠熑岁愋庞嗾f(shuō)。

　　近3年來(lái)，廣東省教育廳先后立項兩批省基礎教育教研基地，其中首批145個(gè)、第二批64個(gè)，發(fā)揮教研基地在全省教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，探路推進(jìn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　廣東不斷強化教研機構的職能定位，加大資源整合力度，加強各級教研機構內外聯(lián)合，建立健全校本教研制度，構建形成省、市、縣、校上下協(xié)同聯(lián)動(dòng)的教研工作機制和教研訓一體化教師發(fā)展共同體。聚焦打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教研隊伍，廣東以深化教研機構改革和省級教研基地建設項目為抓手，督促指導各地配齊配強各學(xué)科專(zhuān)職教研員。

　　“全省專(zhuān)職教研員數量與2020年相比，實(shí)現了倍增，激發(fā)教研隊伍整體活力，充分發(fā)揮教研工作的支撐、引領(lǐng)、輻射作用?！睆V東省教育研究院有關(guān)負責人說(shuō)。

　　教研制度是我國基礎教育的獨特經(jīng)驗和優(yōu)良傳統，在推進(jìn)課程改革、指導教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。

　　今年以來(lái)，廣州啟動(dòng)新一輪“十年教研改革”行動(dòng)，以“一科突破，多科跟進(jìn)”的方式持續推進(jìn)，并舉辦了中小學(xué)（中職）思政課新結構教學(xué)評范式研究項目啟動(dòng)暨項目研究聯(lián)盟成立大會(huì )，公布第一批24所試點(diǎn)實(shí)驗學(xué)校名單。

　　“項目的啟動(dòng)是廣州學(xué)科教研改革具有里程碑意義的一件大事?！睆V州市教育研究院院長(cháng)方曉波介紹，項目自啟動(dòng)以來(lái)，聯(lián)盟成員成果迭出，涌現一批體現新結構教學(xué)評范式的思政課教學(xué)案例、教學(xué)成果和研究成果，已有3名教師在全國中文核心刊物上發(fā)表理論文章。

　　作為教育部首批普通高中新課程新教材實(shí)施國家級示范區，也是廣東省唯一的示范區，深圳優(yōu)化升級普通高中教研體系，配齊配強普通高中15個(gè)學(xué)科教研員，組建普通高中學(xué)科教育教學(xué)指導委員會(huì )，提升管理人員及教師的課程教學(xué)領(lǐng)導力、實(shí)施力。

　　“學(xué)習方式、教學(xué)方式都在發(fā)生深刻變化?？吹綄W(xué)生們更喜歡課堂，我感到非常有成就感?！鄙钲谑懈Ｌ镏袑W(xué)地理教師黃瓊從事教育工作已有20多年，面對課程改革，也曾有過(guò)不適應?！叭缃裼辛讼到y指引和支撐，更有方向，可以做得更好、更實(shí)?！秉S瓊說(shuō)。

　　有高質(zhì)量的教師，才會(huì )有高質(zhì)量的教育。

　　歷經(jīng)多年探索，廣東基本形成了以省、市、縣教師發(fā)展中心（教研中心）為主體，教研基地、校本研修示范校、“三名”（名教師、名校長(cháng)、名班主任）工作室協(xié)同發(fā)展、互為補充的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系，為教師人人盡展其才提供廣闊天地。

　　數讀

　　●全省11所師范院校與21個(gè)地市“組隊”，共創(chuàng )“國家教師教育創(chuàng )新實(shí)驗區”，累計立項建設287個(gè)省級示范性教師教育實(shí)踐基地。

　　●全省建成了11個(gè)省級中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心，計劃建設150個(gè)市縣教師發(fā)展中心，已掛牌成立147所，已完成基本建設任務(wù)112所，建設209個(gè)省級教研基地，280所校本研修學(xué)校。

　　●全省構建多層次、全學(xué)段、全覆蓋的教師培訓體系，省級按2%的比例開(kāi)展教師示范培訓，市級按10%的比例開(kāi)展骨干教師培訓，縣級落實(shí)教師全員培訓。