近日，廣東省教育“雙融雙創(chuàng )”教師數字素養提升實(shí)踐活動(dòng)評審結束?；顒?dòng)自2024年1月啟動(dòng)以來(lái)，經(jīng)縣（市、區）教育局初步推薦、地市教育局遴選、省級評比以及融合創(chuàng )新案例分學(xué)科、學(xué)段的現場(chǎng)答辯，評選出近3000份作品與案例。其中，涵蓋了國家中小學(xué)智慧教育平臺創(chuàng )新教學(xué)應用、粵教翔云數字教材創(chuàng )新教學(xué)應用、基于數據驅動(dòng)的創(chuàng )新教學(xué)應用、生成式人工智能創(chuàng )新教學(xué)應用、虛擬仿真技術(shù)教學(xué)應用、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)、項目式創(chuàng )新學(xué)習、跨學(xué)科學(xué)習、大單元主題教學(xué)案例各200多件，以及微課、課件等教學(xué)資源，還設有專(zhuān)門(mén)面向粵東粵西粵北地區的數字素養實(shí)踐微應用等。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評審團的深入考量與討論，評選出1291份省級獲獎作品，其中72份作品評選為融合創(chuàng )新教學(xué)的典型案例，60份作品代表我省參加全國活動(dòng)，進(jìn)一步展現廣東數字化教學(xué)的新成果、新風(fēng)貌。

　　本次活動(dòng)不僅是廣東省積極響應國家教育數字化戰略行動(dòng)、推廣國家中小學(xué)智慧教育平臺全域應用的重要舉措，更是通過(guò)“雙融”（即信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、雙向賦能，以及線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的有機融合）與“雙創(chuàng )”（師生教與學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )造）的核心理念，致力于全面提升全省教師隊伍的數字素養，為高質(zhì)量課堂教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟數字化轉型的新道路，推動(dòng)數實(shí)融合育人的深入發(fā)展。

　　本次評審活動(dòng)體現了以下三大創(chuàng )新：

　　主動(dòng)適應數字化教學(xué)轉型的時(shí)代要求，構建“三維十二項九點(diǎn)”融合創(chuàng )新案例的評價(jià)體系

　　活動(dòng)深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和“雙新”“雙減”政策導向，以課堂教學(xué)提質(zhì)增效為重點(diǎn)，組織華南師范大學(xué)專(zhuān)家團隊創(chuàng )新性地重構作品評價(jià)指標體系。該體系以“學(xué)科教學(xué)、技術(shù)賦能、特色創(chuàng )新”為三大核心維度，對核新課標學(xué)科教學(xué)和數字化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行導向，下設理念與目標、內容與方法、過(guò)程與實(shí)施、成效與評價(jià)等十二項具體指標。特別是聚焦科學(xué)確定教學(xué)目標、合理重構教學(xué)內容、實(shí)施有效教學(xué)評價(jià)、人機協(xié)同教學(xué)思維、人機融合教學(xué)策略、按需選用平臺資源、案例類(lèi)別特征明顯、示范輻射推廣應用、教學(xué)結構模式創(chuàng )新等九個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，形成了“三維十二項九點(diǎn)”的作品評價(jià)指標?！　?/p>

　　該評價(jià)體系對每個(gè)作品從教學(xué)目標、技術(shù)應用和創(chuàng )新價(jià)值等方面進(jìn)行系統性評估，使得評委對作品的評審以及教師對活動(dòng)的參與都變得更加明確、聚焦和一致，確保了選出的優(yōu)秀案例在科學(xué)性、可操作性和推廣性上具有顯著(zhù)優(yōu)勢。評價(jià)體系的改革為全省教師開(kāi)展課堂教學(xué)融合創(chuàng )新提供了清晰具體的指導框架和精準細致的操作指南，為推動(dòng)數字化教學(xué)轉型提供了有力支撐，有效輔助開(kāi)辟課堂數字化教學(xué)轉型賦能高質(zhì)量課堂教學(xué)實(shí)踐的新路徑。  

　　構建賽前輻射幫扶機制，支持教師跨區域協(xié)作

　　本次活動(dòng)特別設立了“輻射推廣”賽道，借助這一賽道，成功構建了珠三角地區與粵東粵西粵北地區教師之間的“傳、幫、帶”跨區域協(xié)作研修機制。在活動(dòng)中，骨干教師不僅創(chuàng )作出了優(yōu)秀的“牽頭作品”，還采取“異課同構”的形式，跨區域指導粵東粵西粵北教師團隊共同打造“輻射作品”，強調“先從同、后立異”，先學(xué)習理解他人的最佳實(shí)踐，再結合自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新，從而有效推動(dòng)了數智化教學(xué)理念與成果，以及國家中小學(xué)智慧教育平臺等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在粵東粵西粵北地區的應用實(shí)踐與廣泛傳播。據統計，2023年廣東省輻射作品占比約為10%，而到2024年，這一比例已攀升至30%。這些創(chuàng )新舉措不僅為提升粵東粵西粵北地區教師的數字素養注入了新動(dòng)力，也為推動(dòng)區域教育數字化應用的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展產(chǎn)生了示范效應。 

　　組建權威專(zhuān)家庫，強化學(xué)科素養導向專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，確保大賽結果示范性

　　近50位高校學(xué)科和教育技術(shù)專(zhuān)家，100多位省、市級學(xué)科教研員、省級學(xué)科名師、正高級教師等組成權威專(zhuān)家團隊參與活動(dòng)。專(zhuān)家們緊扣“雙融雙創(chuàng )”的核心議題，聚焦素養導向的學(xué)科或主題教學(xué)，結合新課標和新理念，深入挖掘和分析作品案例中賦能新課堂、新教學(xué)的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗，并提供全面指導。專(zhuān)家教授的廣泛參與，充分挖掘數字技術(shù)在教育領(lǐng)域中的創(chuàng )新應用亮點(diǎn)，確保比賽成果的先進(jìn)性，為系統化推動(dòng)各學(xué)科的數字化教學(xué)課堂轉型提供了寶貴經(jīng)驗與深刻啟示。

　　本次活動(dòng)是全國師生信息素養提升實(shí)踐活動(dòng)（教師部分）的省級賽事，也是全省教師基礎教育教學(xué)改革實(shí)踐成果與智慧共享交流的重要平臺和教師數字素養發(fā)展建設的重要組成部分。自1998年首屆活動(dòng)舉辦以來(lái)，已歷經(jīng)二十七年的不斷探索與革新。從“多媒體教育軟件大獎賽”到“教育教學(xué)信息化大獎賽”，再到“教師教育教學(xué)展示交流活動(dòng)”、“教師信息素養提升實(shí)踐活動(dòng)”，直至如今的“教師數字素養提升實(shí)踐活動(dòng)”，活動(dòng)名稱(chēng)的每一次更迭都見(jiàn)證了學(xué)科教學(xué)改革與數字技術(shù)融合應用創(chuàng )新的飛速發(fā)展。這一品牌活動(dòng)始終緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，持續為提升我省教師的數字素養、優(yōu)化數字化課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)注入新的活力與動(dòng)力。