醫學(xué)是直面生命的學(xué)科，關(guān)乎人類(lèi)的身心健康。

　　不久前，廣東省教育廳公布了首批廣東省高水平臨床醫學(xué)院、公共衛生學(xué)院和中醫藥學(xué)院名單，有9所大學(xué)21個(gè)學(xué)院入選，其中15個(gè)為重點(diǎn)建設學(xué)院，6個(gè)為培育建設學(xué)院。

　　作為教育大省和醫療資源大省，廣東22所本科大學(xué)開(kāi)設醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生達8.9萬(wàn)人。但以醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養的質(zhì)量，對標社會(huì )對醫學(xué)人才的需求，二者之間還存在著(zhù)一定差距。

　　9所大學(xué)21個(gè)學(xué)院入選首批廣東省高水平臨床醫學(xué)院、公共衛生學(xué)院和中醫藥學(xué)院名單，有什么深意？如何全面提升醫學(xué)人才培養質(zhì)量？

　　醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生8.9萬(wàn)人

　　“醫病醫身醫心，救人救國救世?！睆V州市越秀區中山二路，中山大學(xué)廣州校區北校園有一幢紅樓，兩側鐫刻著(zhù)一副楹聯(lián)。

　　廣州是中國西醫學(xué)和西醫教育的重要發(fā)源地之一。正因一批優(yōu)良傳統的醫科大學(xué)，廣東是教育大省，也是醫療資源大省。

　　據廣東省教育廳統計，廣東現有22所本科高校開(kāi)設醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)38種，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)總數達180個(gè)。廣東加快推進(jìn)醫學(xué)教育和醫學(xué)人才培養，近3年全省高校增設醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)數37個(gè)。廣東醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生約為8.9萬(wàn)人，近3年全省醫學(xué)專(zhuān)業(yè)年招生人數超過(guò)2萬(wàn)人，并呈逐年增長(cháng)趨勢。

　　醫學(xué)人才培養既要增量，更需提質(zhì)。

　　“醫學(xué)教育需要更新升級，培養新醫科人才?！鄙穷^大學(xué)醫學(xué)院第一臨床醫學(xué)院院長(cháng)陳永松認為，我國醫學(xué)教育面臨著(zhù)醫學(xué)人才培養亟須均衡化發(fā)展、基層衛生人才培養亟須強化等挑戰。

　　建設廣東省高水平臨床醫學(xué)院、公共衛生學(xué)院和中醫藥學(xué)院，成為提升醫學(xué)人才培養質(zhì)量的助推器。

　　首批名單中，南方醫科大學(xué)、廣州醫科大學(xué)均有4個(gè)學(xué)院入選，廣東藥科大學(xué)3個(gè)學(xué)院入選，中山大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東醫科大學(xué)、廣州中醫藥大學(xué)各入選2個(gè)學(xué)院，汕頭大學(xué)、深圳大學(xué)分別入選1個(gè)學(xué)院。

　　不難發(fā)現，入選學(xué)院所在的大學(xué)，多以醫學(xué)為特色和優(yōu)勢，本身?yè)碛卸嗉覍?shí)力不俗的附屬或直屬醫院，培養醫學(xué)人才早有傳統。

　　此次入選的三類(lèi)學(xué)院中，公共衛生學(xué)院這幾年關(guān)注度頗高。作為疫情防控的核心力量，公共衛生隊伍在病毒溯源、阻斷傳播、控制增量、防范疫情擴散等方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。

　　“疫情喚醒了人們對公共衛生的認識，也暴露了我國公共衛生教育存在的培養模式陳舊、高層次人才匱乏、基礎投入不足、科研資源與科研能力‘兩張皮’等問(wèn)題?！敝猩酱髮W(xué)公共衛生學(xué)院院長(cháng)夏敏說(shuō)。

　　在夏敏看來(lái)，我國公共衛生教育以傳統課堂教學(xué)模式為主，“重醫輕防”“重理論、輕實(shí)踐”“重慢病防控、輕傳染病防治”等特點(diǎn)明顯，學(xué)生在傳染病與公共衛生應急領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐不足。

　　“我國公共衛生人才培養理念，要從傳統的以治病為中心轉變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行??！毕拿粽J為，醫生為病人開(kāi)的是“小處方”，而公共衛生人才則是為全社會(huì )開(kāi)“大處方”，公共衛生不是聚焦單獨個(gè)體，而是面向社會(huì )群體，需要完善的政策支持體系、實(shí)打實(shí)的資金投入。

　　同樣頻頻“出圈”的，還有中醫藥。中醫藥在傳承創(chuàng )新中獲得“新生”，中醫藥人才規?？焖僭鲩L(cháng)，結構布局逐步優(yōu)化，人才質(zhì)量和使用效能顯著(zhù)增強。

　　中醫藥熱的背后，也面臨著(zhù)高層次人才少、學(xué)生中醫思維弱等問(wèn)題。暨南大學(xué)中醫學(xué)院院長(cháng)陳家旭說(shuō)，目前不少開(kāi)設中醫教育的高校存在中醫學(xué)高層次人才梯隊建設有待進(jìn)一步優(yōu)化、現有的人才引進(jìn)與評價(jià)標準未能充分體現中醫藥學(xué)科特點(diǎn)等情況。中醫學(xué)學(xué)生存在中醫臨床基本診療技術(shù)弱、科研方法弱等短板。

　　用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”

　　廣東省高水平臨床醫學(xué)院、公共衛生學(xué)院和中醫藥學(xué)院建設要求強化特色，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，加大力度優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)和人才培養布局，促進(jìn)多學(xué)科的深度交叉融合，加強與行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區域發(fā)展的對接聯(lián)動(dòng)，深化科產(chǎn)教融合，著(zhù)力提升解決復雜健康問(wèn)題的能力。

　　如何實(shí)現這一目標？

　　廣東省教育廳相關(guān)負責人介紹，廣東開(kāi)展醫學(xué)院校與高水平理工科院校聯(lián)合舉辦“醫學(xué)＋X”專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)，鼓勵建設大健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推動(dòng)人工智能、大數據、生命科學(xué)與醫學(xué)結合，初步形成與理、工、文等學(xué)科交叉融合的新醫科專(zhuān)業(yè)群，培養高層次復合型醫學(xué)人才。

　　廣東不少醫學(xué)院校精心設計人才培養方案，打破學(xué)科壁壘，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，破解教學(xué)和實(shí)踐“兩張皮”難題。

　　汕大醫學(xué)院第一臨床醫學(xué)院入選首批廣東省高水平臨床醫學(xué)院重點(diǎn)建設名單。汕大醫學(xué)院副院長(cháng)陳海濱介紹，汕大醫學(xué)院將發(fā)揮大學(xué)學(xué)科綜合優(yōu)勢，探索建設醫、理、工、文等學(xué)科交叉的新醫科專(zhuān)業(yè)，將傳統醫學(xué)基礎課程與相應臨床課程整合為不同模塊，各模塊注重學(xué)科間的聯(lián)系及教學(xué)內容的交叉滲透融合。

　　構建一體化人才培養體系同樣是醫科院校的發(fā)力點(diǎn)。

　　“我們堅持分類(lèi)培養、分流教學(xué)、同向融合?！标惣倚窠榻B，暨大中醫學(xué)院推進(jìn)“5+3”一體化培養（8年制）、中醫創(chuàng )新精尖人才培養（9年制），深化“2+3”碩博連讀創(chuàng )新人才培養、優(yōu)秀碩士生提前攻讀博士學(xué)位等培養項目，建立科研型一體化人才培養體系，致力于培養具備國際視野、創(chuàng )新能力的中醫藥高層次人才。

　　高水平的落腳點(diǎn)是深入推進(jìn)新醫科建設

　　建設高水平醫學(xué)學(xué)院，落腳點(diǎn)是深入推進(jìn)新醫科建設。

　　2018年8月，中辦、國辦聯(lián)合發(fā)布文件提出了發(fā)展“新工科”“新醫科”“新農科”和“新文科”。

　　何謂“新醫科”？其內涵體現在新理念、新結構、新模式、新質(zhì)量和新體系上。

　　“當今世界的人口規模、環(huán)境壓力、老齡化等因素對衛生健康提出新的要求，傳統的以疾病診治為中心的醫學(xué)模式必須向以服務(wù)生命全周期、以健康促進(jìn)為中心的新醫學(xué)模式轉變?！鄙谴筢t學(xué)院院長(cháng)譚學(xué)瑞說(shuō)。

　　在暨大研究生院執行院長(cháng)、全國中醫臨床優(yōu)秀人才馬民看來(lái)，新醫科最大的“新”體現在協(xié)同創(chuàng )新。他認為，“新醫科”打破既有的學(xué)科邊界，通過(guò)學(xué)科的融合和交叉培養醫學(xué)人才，以期產(chǎn)生原創(chuàng )性的新成果，服務(wù)于人民健康、經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。

　　“交叉為創(chuàng )新提供新動(dòng)能，能極大促進(jìn)醫學(xué)的發(fā)展?！瘪R民說(shuō)，正如核磁、CT、彩超、X光等生物醫學(xué)影像技術(shù)都不是醫學(xué)生研發(fā)出來(lái)的,但它們均給醫學(xué)帶來(lái)革命性的變化?！霸谛箩t科建設中，這種交叉正從醫學(xué)實(shí)踐逐漸前置至醫學(xué)教育，跨界學(xué)習、融合學(xué)習成了新常態(tài)?！?/p>

　　當前中國醫藥學(xué)發(fā)展有三個(gè)90%：90%藥物的知識產(chǎn)權在國外、90%的醫療裝備靠進(jìn)口、90%的臨床治療指南采用國外標準。推進(jìn)新醫科建設，培養卓越復合型醫藥人才，是打破這種“尷尬局面”的題中之義。

　　“新醫科人才的培養需要機制創(chuàng )新，醫學(xué)院校在學(xué)科門(mén)類(lèi)不全的情況下如何應變，是不可回避的重大課題?！弊T學(xué)瑞表示，新醫科建設到實(shí)踐中就是要開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)、引入新理念、創(chuàng )新育人模式。但新建跨門(mén)類(lèi)學(xué)科，投入和難度大。

　　“聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)跨學(xué)科合作、跨專(zhuān)業(yè)教育，是醫學(xué)院校培養新醫科人才的路徑之一?！弊T學(xué)瑞提出，應該本著(zhù)“學(xué)科交叉、優(yōu)勢互補、互惠互利、合作共贏(yíng)”的原則，面向新興智能醫學(xué)等領(lǐng)域開(kāi)辟全新研究方向，實(shí)現優(yōu)勢互補與學(xué)科深度交叉融合，這需要靈活學(xué)制，探索研究型人才培養的長(cháng)學(xué)制教育。

　　人才培養，關(guān)鍵在教師。

　　夏敏介紹，為了培養通臨床醫學(xué)、精預防醫學(xué)、懂社會(huì )治理的高水平公共衛生人才，中大公衛學(xué)院精準引進(jìn)和培育公共衛生領(lǐng)軍人才和拔尖人才，與哈佛大學(xué)等世界一流大學(xué)建立師資交流合作平臺，聘請醫療機構和公共衛生領(lǐng)域專(zhuān)家和領(lǐng)軍人才擔任兼職教師，并推行教師掛職鍛煉制度、校內跨學(xué)科教師雙聘制度，打造“雙師型”教師隊伍。

　　粵港澳三地醫學(xué)教育深化交流合作

　　這幾年，越來(lái)越多綜合性大學(xué)加入建立醫學(xué)院的大軍。

　　中山大學(xué)新建深圳校區，并成立了醫學(xué)院、公共衛生學(xué)院（深圳）、藥學(xué)院（深圳），建設附屬第七醫院和附屬第八醫院，南方科技大學(xué)、香港中文大學(xué)（深圳）也分別新建了醫學(xué)院，發(fā)力新醫科建設。

　　去年12月，深圳醫學(xué)科學(xué)院（籌）揭牌。引人關(guān)注的是，著(zhù)名結構生物學(xué)家顏寧出任深圳醫學(xué)科學(xué)院創(chuàng )始院長(cháng)。顏寧表示，將腳踏實(shí)地、敢為人先，努力把深圳醫學(xué)科學(xué)院打造成立足深圳、引領(lǐng)灣區、輻射全國、有國際影響力的生物醫藥人才培養和科學(xué)研究、轉化創(chuàng )新基地。

　　乘著(zhù)粵港澳大灣區建設的東風(fēng)，港澳高?！氨鄙稀?，為廣東醫學(xué)人才培養增添了新活力。

　　成立于2021年的香港中文大學(xué)（深圳）醫學(xué)院，借鑒香港中文大學(xué)醫學(xué)院國際一流的辦學(xué)基礎和教學(xué)經(jīng)驗，積極探索深港融合的醫學(xué)教育新模式，致力于打造兼具先進(jìn)醫療服務(wù)、高端醫學(xué)人才培養和創(chuàng )新醫學(xué)研究三大功能的國際化醫學(xué)體系。

　　同時(shí)，粵港澳三地醫學(xué)教育不斷開(kāi)展交流合作，加快醫學(xué)人才協(xié)同培養。去年5月，廣州中醫藥大學(xué)、香港中文大學(xué)和澳門(mén)科技大學(xué)共同舉辦的“粵港澳高校中醫藥基礎課程教育聯(lián)盟”啟動(dòng)，通過(guò)“課程共享、學(xué)生共學(xué)、教師互派、學(xué)分互認”的方式，粵港澳三地高校一同打造灣區高等中醫藥教學(xué)新生態(tài)。

　　陳家旭說(shuō)，作為首批廣東省高水平中醫藥學(xué)院重點(diǎn)建設學(xué)院，暨大中醫學(xué)院每年招收的學(xué)生超過(guò)70%是港澳臺僑學(xué)生和外國留學(xué)生，培養的中醫藥人才將更好地服務(wù)粵港澳大灣區建設。

　　“新醫科”建設，呼喚復合型拔尖創(chuàng )新醫學(xué)人才。聚焦醫學(xué)人才自主培養，更多大學(xué)在路上。