日前，省人力資源和社會(huì )保障廳、省教育廳印發(fā)《廣東省中小學(xué)教師職稱(chēng)評審辦法》（簡(jiǎn)稱(chēng)《評審辦法》）和《廣東省中小學(xué)教師職稱(chēng)評價(jià)標準條件》（簡(jiǎn)稱(chēng)《標準條件》），自今年1月15日起實(shí)施，有效期為5年。

　　《評審辦法》和《標準條件》明確，進(jìn)一步下放正高級教師職稱(chēng)評審權限，將教師的評價(jià)重點(diǎn)回歸課堂教學(xué)，堅決改變“唯論文、唯課題、唯獲獎、唯榮譽(yù)”的教師評價(jià)辦法。

　　完善教師失信懲戒機制

　　職稱(chēng)是中小學(xué)教師評價(jià)和管理的重要制度，在加強教師隊伍建設、激勵廣大教師教書(shū)育人，吸引和穩定優(yōu)秀人才從教等各方面起到重要“牽引”作用。

　　《評審辦法》調整完善了哪些內容？

　　加大“放管服”改革力度。進(jìn)一步下放正高級教師職稱(chēng)評審權限，規定正高級教師職稱(chēng)評審，由省人力資源社會(huì )保障、教育行政部門(mén)組織實(shí)施，具備條件的地市經(jīng)批準可由所在地市人力資源社會(huì )保障、教育行政部門(mén)組織實(shí)施。同時(shí)，加強中小學(xué)思政課教師隊伍建設。明確規定中小學(xué)思政課教師可實(shí)行單列評審。

　　鼓勵實(shí)行“定向評價(jià)、定向使用”。進(jìn)一步拓寬鄉村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展通道，規定長(cháng)期在革命老區、中央蘇區、艱苦邊遠地區和農村工作的基層中小學(xué)教師，高級教師職稱(chēng)可實(shí)行“定向評價(jià)、定向使用”。

　　建立誠信機制。完善教師失信懲戒機制，發(fā)現對通過(guò)提供虛假材料、剽竊他人作品和學(xué)術(shù)成果，或通過(guò)其他不正當手段取得職稱(chēng)的，一律撤銷(xiāo)其通過(guò)評審的職稱(chēng)，并記入職稱(chēng)評審誠信檔案庫。

　　將教師評價(jià)重點(diǎn)回歸課堂教學(xué)

　　《標準條件》主要修改了六個(gè)方面的內容。

　　落實(shí)師德師風(fēng)第一標準的要求。將師德師風(fēng)作為教師職稱(chēng)評審的首要要求和第一標準，強化教師思想政治素質(zhì)考察，嚴格師德考核，注重師德考核結果的運用。

　　同時(shí)，為不同崗位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )設有利空間。進(jìn)一步完善學(xué)科設置，在附則中明確增設教育管理、德育等學(xué)科。

　　突出評價(jià)教育教學(xué)實(shí)績(jì)。將教師的評價(jià)重點(diǎn)回歸課堂教學(xué)，回歸對學(xué)生的引導和教育，增加對課堂教學(xué)要求的規定，突出教師課堂教學(xué)實(shí)力及效果，把認真履行教育教學(xué)職責作為評價(jià)教師的基本要求。

　　合理考查教師的教學(xué)科研能力。堅決改變“唯論文、唯課題、唯獲獎、唯榮譽(yù)”的教師評價(jià)辦法，注重考查評價(jià)教師教書(shū)育人的能力和水平。

　　優(yōu)化先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮師德典型示范引領(lǐng)作用，改變人才稱(chēng)號作為職稱(chēng)評聘的限制性條件，將榮譽(yù)稱(chēng)號調整為教師職稱(chēng)評審的優(yōu)選條件或加分項目，淡化特級教師、教育家、名教師、名校長(cháng)、名班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　進(jìn)一步向基層一線(xiàn)教師傾斜。根據我省實(shí)際，在評審標準中明確“在職在崗的農村學(xué)校教師申報高一級職稱(chēng)不作課題、論文、專(zhuān)著(zhù)、表彰等具體要求，突出實(shí)際教育教學(xué)貢獻”，鼓勵和吸引更多優(yōu)秀人才到鄉村學(xué)校任教。