高考綜合改革是一場(chǎng)系統、全面、深刻的考試招生制度改革，牽一發(fā)而動(dòng)全身。廣東省高考改革方案基于深入省內各地市的廣泛調研，多次進(jìn)行專(zhuān)家論證、公開(kāi)征求意見(jiàn)，發(fā)放1萬(wàn)多份調查問(wèn)卷，歷時(shí)2年多，數十易其稿，才最終形成。

　　新高考體現了哪些廣東特色？又將如何影響教育教學(xué)？多位教育專(zhuān)家、一線(xiàn)校長(cháng)表示，廣東省高考改革方案既貫徹了中央文件精神，又結合本省實(shí)際，既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，有利于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。

　　對學(xué)生??減輕考試負擔 促進(jìn)全面發(fā)展

　　“方案將有助于學(xué)生實(shí)現更好的發(fā)展?！睆V東廣雅中學(xué)校長(cháng)葉麗琳表示，從人才的培養角度來(lái)看，理科學(xué)生更需要培養人文素養，文科學(xué)生同樣需要鍛煉邏輯思維，新的高考改革方案打破了文理分科，對基礎教育培養文理兼容的綜合性人才有著(zhù)積極的引導意義。

　　廣州市招生委員會(huì )辦公室主任唐宏武認為，“3+1+2”模式有利于綜合型人才培養。一方面，歷史和物理兩門(mén)科目必選其一，體現了對最重要兩門(mén)基礎學(xué)科的重視，也更有利于學(xué)生從原來(lái)的文理分科過(guò)渡到新的選考組合；另一方面，從思想政治、地理、化學(xué)和生物學(xué)4門(mén)科目中選考兩門(mén)計入高考總成績(jì)，是將學(xué)習主動(dòng)權和人生規劃權交還給考生、落實(shí)立德樹(shù)人目標的重要舉措。

　　廣東省人民政府參事、華南師范大學(xué)教授張敏強表示，廣東省“3+1+2”模式既考慮了學(xué)生的自由選擇權，也將個(gè)人選擇與國家需求進(jìn)行了有效結合，有利于國家發(fā)展及個(gè)人發(fā)展。

　　“合格性考試”和“選擇性考試”是這次方案中出現的新名詞。唐宏武表示，合格性考試全科開(kāi)考，有利于克服高中教學(xué)“不學(xué)不考”的功利化傾向。選擇性考試則著(zhù)眼于減輕學(xué)生負擔，新方案的考試次數和科目與原來(lái)相比并沒(méi)有增加。

　　此外，方案中明確要求考生在各科學(xué)習中必須取得合格性考試才能進(jìn)行選擇性考試。在葉麗琳看來(lái)，這有助于引導學(xué)生重視各個(gè)學(xué)科的基礎學(xué)習，完成高中學(xué)業(yè)課程要求，既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。

　　對教學(xué)??緩解教學(xué)壓力 促進(jìn)教育公平

　　對于目前許多高中學(xué)校的場(chǎng)室設置和師資配備情況，葉麗琳表示，“3+1+2”模式在滿(mǎn)足開(kāi)齊選科組合的基礎上，可以實(shí)現最優(yōu)走班方案，有效降低了學(xué)校管理的難度，在實(shí)踐中更具操作性和可行性。

　　唐宏武長(cháng)期從事招生考試服務(wù)工作，他最深刻的感受是，近年來(lái)我省持續對高考制度進(jìn)行優(yōu)化，陸續進(jìn)行了本科和專(zhuān)科的錄取批次合并，實(shí)現了藝術(shù)類(lèi)術(shù)科統考專(zhuān)業(yè)平行志愿投檔，嘗試增設“不服從調劑專(zhuān)業(yè)”選項，一系列措施讓高考更加以人為本、公平公正。在此基礎上進(jìn)行我省高考綜合改革，可謂水到渠成，正當其時(shí)。新高考與現行方案的平穩對接，有利于考試機構和高中考點(diǎn)組織考試實(shí)施，不會(huì )對高中教學(xué)帶來(lái)更大的沖擊。

　　張敏強也認同這一觀(guān)點(diǎn)。他認為“3+1+2”模式在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、分層次選課需求的同時(shí)，在一定程度上緩解了高中教師配置不均衡和硬件設施緊張的情況，有利于組織、管理高中的教學(xué)工作，特別是對經(jīng)濟發(fā)展較為落后、基礎教育發(fā)展不均衡的區域來(lái)說(shuō)，減少組合有助于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平。

　　張敏強建議，在新高考實(shí)施過(guò)程中要及時(shí)總結、分享高中在選課、走班、教學(xué)中的經(jīng)驗。對于基礎教育相對落后的地市，應給予支持與指導，以確保新高考改革順利推行。