4月23日，備受關(guān)注的《廣東省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實(shí)施方案》發(fā)布，標志著(zhù)廣東新一輪高考綜合改革全面啟動(dòng)。

　　高考招生制度改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，在教育綜合改革中居于龍頭地位。從2014年開(kāi)始，新一輪高考綜合改革在一些試點(diǎn)省市先后啟動(dòng)，廣東是第三批試點(diǎn)省市之一?？傮w上看，廣東現行的高考方案在維護教育公平、選拔合格人才、實(shí)施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了積極作用，但仍存在著(zhù)一些有待改進(jìn)的問(wèn)題，特別是“唯分數論”“一考定終身”等問(wèn)題，已經(jīng)難以適應學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和健康成長(cháng)的需要。因此，深化廣東高考綜合改革勢在必行。

　　改革由問(wèn)題倒逼而產(chǎn)生，直面問(wèn)題、掃除障礙、激發(fā)活力是全面深化改革的鮮明特色。新一輪廣東高考綜合改革，以促進(jìn)公平、科學(xué)選才、全面發(fā)展為基本價(jià)值導向，就是要向“唯分數論”“一考定終身”等頑瘴痼疾動(dòng)刀子、下狠手。將普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試兩種、大力推進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、將本科高?？荚囌猩蛯?zhuān)科高?？荚囌猩m當分開(kāi)、本科高校招生考試科目按照3+1+2的模式設置、高職院校招生錄取實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價(jià)方式……透過(guò)這些改革舉措，不難看出廣東新高考改革方案不是一次細枝末葉的修修補補，而是要真正改變高考指揮棒，形成分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式，構建起銜接溝通各級各類(lèi)教育的人才成長(cháng)“立交橋”。

　　廣東高考改革是一場(chǎng)綜合改革、系統改革、全面改革。不管是教育行政部門(mén)和學(xué)校還是學(xué)生和家長(cháng)，都要從“指揮棒變了”的高度準確把握廣東新高考改革方案。因為指揮棒變了，學(xué)校教學(xué)就要進(jìn)行相應改革，讓學(xué)生享有更大的自主權，改變長(cháng)期以來(lái)的應試教育模式，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，加強高校與高中階段學(xué)校協(xié)同育人工作。因為指揮棒變了，學(xué)生就要盡快適應新的考試錄取模式，合理選課走班，培養自主選擇和發(fā)展能力，合理規劃自己的學(xué)習生涯，作出最適合自己的選擇。因為指揮棒變了，家長(cháng)也要調整對高考的認知與期待，轉變傳統高考模式下對高分數的單一追求，鼓勵孩子根據自己的興趣與特長(cháng)選科，注重孩子的傳統美德教育、家庭教育，引導孩子多參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　高考改革關(guān)乎教育改革全局，不可能一蹴而就，必然會(huì )遇到新的問(wèn)題和挑戰。比如，賦予學(xué)生更大選擇自主權之后，學(xué)生會(huì )不會(huì )出現選擇困難。教育部部長(cháng)陳寶生對此曾有過(guò)形象比喻：“就像我們有些同志開(kāi)車(chē)，到停車(chē)場(chǎng)去，一個(gè)車(chē)位就搶著(zhù)去停，很多車(chē)位就不知道停在哪個(gè)了，要費一番思量，選擇成本就會(huì )上升?！痹俦热?，簡(jiǎn)單的課程會(huì )不會(huì )選的人多，而難度較大的課程會(huì )不會(huì )選的人少。這在此前一些高考改革試點(diǎn)省市已經(jīng)出現過(guò)。要知道難度較大的課程往往都是基礎性課程，恰恰是需要加強的，所以需要未雨綢繆，設計好選修難度系數。問(wèn)題總是與改革相生相伴，改革也是在不斷解決問(wèn)題中深化的，這同樣是高考改革無(wú)法避免的。

　　廣東高考改革從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，2021年高考將按照新高考模式進(jìn)行考試和招生錄取。穩妥有序推進(jìn)廣東高考改革，既要深刻認識這場(chǎng)改革的必要性和現實(shí)性，也要充分認識這場(chǎng)改革的復雜性和艱巨性，正確引導合理預期，及時(shí)回應社會(huì )關(guān)切，妥善解決改革實(shí)施過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，營(yíng)造良好的改革氛圍。