廣東省人民政府辦公廳關(guān)于轉發(fā)省教育廳

等部門(mén)《廣東省特殊教育提升計劃

（2014-2016年）》的通知

各地級以上市人民政府，各縣（市、區）人民政府，省政府各部門(mén)、各直屬機構：

　　省教育廳、發(fā)展改革委、民政廳、財政廳、人力資源社會(huì )保障廳、衛生計生委、殘聯(lián)《廣東省特殊教育提升計劃（2014-2016年）》已經(jīng)省人民政府同意，現轉發(fā)給你們，請認真貫徹實(shí)施。

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廣東省人民政府辦公廳

2014年7月6日

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廣東省特殊教育提升計劃（2014-2016年）

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省教育廳　省發(fā)展改革委　省民政廳　省財政廳

省人力資源社會(huì )保障廳　省衛生計生委　省殘聯(lián)

　　為加快我省特殊教育事業(yè)發(fā)展，提升特殊教育水平，保障殘疾人受教育權利，根據《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉發(fā)教育部等部門(mén)特殊教育提升計劃（2014-2016年）的通知》（國辦發(fā)〔2014〕1號）要求，結合我省實(shí)際，特制定本計劃。
　　一、重要意義

　　發(fā)展特殊教育是推進(jìn)教育公平、實(shí)現教育現代化的重要內容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要任務(wù)。近年來(lái)，我省特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展，各級政府投入明顯增加，殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平有所提升，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規模不斷擴大，初步構建起涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育和高等教育的特殊教育體系。但從總體上看，我省特殊教育整體水平還不高，發(fā)展還很不平衡，非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低，農村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高，特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善，特殊教育教師和康復專(zhuān)業(yè)人員數量不足、專(zhuān)業(yè)水平有待提高。因此，必須加快推進(jìn)特殊教育發(fā)展，提升特殊教育水平，進(jìn)一步保障殘疾人受教育權利，幫助殘疾人全面發(fā)展和更好融入社會(huì )，使廣大殘疾人共享改革發(fā)展成果，在全面建成小康社會(huì )、實(shí)現“兩個(gè)百年”目標和中國夢(mèng)的進(jìn)程中實(shí)現幸福人生。
　　二、總體目標和重點(diǎn)任務(wù)

　?。ㄒ唬┛傮w目標。
　　全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。經(jīng)過(guò)三年努力，初步建立起布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升，建立起財政為主、社會(huì )支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機制，基本形成政府主導、部門(mén)協(xié)同、各方參與的特殊教育工作格局。到2016年，全省基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，視力、聽(tīng)力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達到90%以上，其中珠三角地區各縣（市、區）入學(xué)率力爭達到當地普通適齡兒童少年水平，其他地區各縣（市、區）達90%以上；重度肢體、孤獨癥、腦癱殘疾人受教育機會(huì )明顯增加。全省殘疾兒童學(xué)前教育毛入園率達80%以上，其中珠三角地區各縣（市、區）達85%以上，其他地區各縣（市、區）達75%以上。
　?。ǘ┲攸c(diǎn)任務(wù)。
　　1．提高普及水平。針對實(shí)名登記的未入學(xué)殘疾兒童少年殘疾狀況和教育需求，采用多種形式，逐一安排其接受義務(wù)教育。積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，加快發(fā)展殘疾人高等教育，逐步提高非義務(wù)教育階段殘疾人接受教育的比例。
　　2．加強條件保障。提高義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預算內公用經(jīng)費標準。建立健全覆蓋全體殘疾學(xué)生的資助體系。改善特殊教育辦學(xué)條件，加強殘疾學(xué)生學(xué)習和生活無(wú)障礙環(huán)境設施建設。
　　3．提升教育教學(xué)質(zhì)量。認真執行國家盲、聾和培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校課程標準，健全適合殘疾學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的教材體系。擴大特殊教育教師培養規模，加大特殊教育教師培訓力度，提高特殊教育教師的專(zhuān)業(yè)化水平。逐步建立特殊教育質(zhì)量監測評價(jià)體系。
　　三、主要措施

　?。ㄒ唬U大殘疾兒童少年義務(wù)教育規模。
　　1．擴大普通學(xué)校隨班就讀規模。對義務(wù)教育階段輕度殘疾兒童少年，尤其是輕度視力殘疾、聽(tīng)力言語(yǔ)和肢體殘疾兒童少年，采用以普通學(xué)校隨班就讀和附設特教班為主的形式，盡可能在普通學(xué)校安排殘疾學(xué)生隨班就讀，實(shí)施回歸主流和一體化的融合教育。加強普通學(xué)校特殊教育資源教室、無(wú)障礙環(huán)境設施等建設，為殘疾學(xué)生提供必要的學(xué)習和生活便利。加強工作指導和管理，促進(jìn)殘疾兒童少年隨班就讀工作規范化、制度化。
　　2．提高特殊教育學(xué)校招生能力。對義務(wù)教育階段中重度殘疾兒童少年，采用以特殊教育學(xué)校為主的教育形式。各地要科學(xué)合理設置特殊教育學(xué)校招生類(lèi)別，引導各級各類(lèi)特殊教育學(xué)校錯位發(fā)展。市直屬特殊教育學(xué)校應面向全市招生，縣（市、區）特殊教育學(xué)校應面向全縣（市、區）招生。支持各地現有特殊教育學(xué)校擴大招生規模、增加招生類(lèi)別，特別是要積極創(chuàng )造條件招收孤獨癥學(xué)生，盡量滿(mǎn)足殘疾兒童少年的入學(xué)需求。有條件的兒童福利機構和殘疾人托養機構可設立特殊教育學(xué)?；蛱亟贪?。
　　3．組織開(kāi)展送教上門(mén)。各地要積極整合教育、衛生、殘聯(lián)、體育、文化、社區等各方面資源，統籌安排特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校教育資源，為確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門(mén)或遠程教育等服務(wù)，并將其納入學(xué)籍管理，由承擔送教上門(mén)的學(xué)校建立學(xué)籍。
　　（二）積極發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育。
　　1．學(xué)前教育。各地要將殘疾兒童學(xué)前教育納入當地學(xué)前教育發(fā)展總體規劃，并列入第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃，積極采取措施發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。支持普通幼兒園創(chuàng )造條件接收輕度殘疾兒童入園學(xué)習，支持特殊教育學(xué)校和有條件的兒童福利機構、殘疾兒童康復教育機構增設附屬幼兒園或幼教班（部）。殘疾兒童福利機構、殘疾兒童康復機構應對學(xué)前殘疾兒童實(shí)施合適的教育、保育、康復。
　　2．高中階段教育。鼓勵珠三角地區的特殊教育學(xué)校和其他地區有條件的特殊教育學(xué)校舉辦殘疾人普通高中或中職教育部（班）。普通高中要招收具有接受普通教育能力的殘疾學(xué)生，中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同）要積極開(kāi)展殘疾人職業(yè)教育。探索在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設特教班，面向具備學(xué)習能力、符合入學(xué)條件的殘疾學(xué)生開(kāi)展殘疾人職業(yè)教育。擴大殘疾人中等職業(yè)學(xué)校招生規模，結合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要和殘疾人特點(diǎn)合理設置專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足殘疾學(xué)生就業(yè)需求。
　　3．高等教育。各地要為殘疾人接受成人高等學(xué)歷教育、自學(xué)考試、遠程教育等提供更多方便，滿(mǎn)足殘疾人接受高等教育的需求。加強殘疾人高等職業(yè)技術(shù)教育，提高殘疾學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。高等學(xué)校要努力創(chuàng )造條件招收符合錄取標準的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收。接收殘疾學(xué)生的高等特殊教育學(xué)院（專(zhuān)業(yè)）要在保證質(zhì)量的前提下，擴大招生規模，拓寬專(zhuān)業(yè)設置，提高辦學(xué)水平。
　　（三）加大特殊教育經(jīng)費投入力度。
　　1．推動(dòng)實(shí)施殘疾學(xué)生15年免費教育。在全省范圍內實(shí)施免費義務(wù)教育的基礎上，從2015年春季學(xué)期起，在全省范圍內實(shí)施高中階段殘疾學(xué)生免費教育，免收學(xué)雜費、課本費；有條件的地區可實(shí)施從學(xué)前教育到高中階段殘疾學(xué)生免費教育。
　　2．切實(shí)保障特殊教育學(xué)校正常運轉。提高義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生生均公用經(jīng)費標準，對特殊教育學(xué)校智力殘疾、孤獨癥、腦癱及多重殘疾學(xué)生，按不低于普通學(xué)生生均公用經(jīng)費標準10倍撥付經(jīng)費；對特殊教育學(xué)校盲聾啞學(xué)生，按不低于普通學(xué)生生均公用經(jīng)費標準8倍撥付經(jīng)費；對普通學(xué)校、兒童福利機構、殘疾人托養機構附設特教班學(xué)生，按不低于普通學(xué)生生均公用經(jīng)費標準5倍且每年不低于6000元的標準撥付經(jīng)費；對隨班就讀、送教上門(mén)學(xué)生，按每年不低于6000元的標準撥付經(jīng)費。公用經(jīng)費省市縣分擔比例和撥付方式與現行普通學(xué)校相同。從2015年春季學(xué)期起，高中階段殘疾學(xué)生免費補助標準按不低于普通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生免學(xué)費補助標準的1.1倍撥付。高中階段殘疾學(xué)生免費補助省市經(jīng)費分擔參照現行中等職業(yè)教育免學(xué)費分擔比例實(shí)施。有條件的地區可進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生公用經(jīng)費撥付標準。
　　3．進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生資助水平。針對義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生的特殊需要，在“兩免一補”基礎上進(jìn)一步提高補助水平，各地可根據實(shí)際對殘疾學(xué)生提供交通費補助，并納入校車(chē)服務(wù)方案統籌解決。完善非義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生資助政策，優(yōu)先保障家庭經(jīng)濟困難的殘疾學(xué)生享受我省學(xué)前教育、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校的助學(xué)政策。各級財政支持的殘疾人康復項目?jì)?yōu)先資助6周歲以下（含6周歲）殘疾兒童。
　　4．省財政設立新建標準化特殊教育學(xué)校建設專(zhuān)項資金，從2014年開(kāi)始連續3年，對欠發(fā)達地區新建標準化特殊教育學(xué)校的，按照各地人均財力水平、殘疾學(xué)生人數和特殊教育工作成效等因素予以獎補。省財政設立特殊教育學(xué)校建設維護專(zhuān)項資金，從2014年開(kāi)始連續3年，每年安排專(zhuān)項資金1.5億元，對欠發(fā)達地區現已建成的特殊教育學(xué)校按標準化要求進(jìn)行改建、擴建和配備設施設備等予以獎補。繼續將特殊教育納入省級彩票專(zhuān)項公益金使用范圍，對特殊教育學(xué)校新建、擴建、改建項目給予重點(diǎn)扶持。省財政每年安排資金，對家庭經(jīng)濟困難殘疾人接受非義務(wù)教育階段特殊教育或培訓給予適當補貼。
　　（四）加強特殊教育基礎能力建設。
　　1．大力推進(jìn)標準化特殊教育學(xué)校建設。每個(gè)地級以上市應建有相當規模的義務(wù)教育階段綜合性特殊教育學(xué)校，使其成為當地特殊教育的實(shí)驗基地、指導中心、培訓中心和教學(xué)研究中心；30萬(wàn)人口以上的縣（市、區）應建有1所以上符合國家標準的綜合性特殊教育學(xué)校；30萬(wàn)人口以下的縣（市、區）要根據實(shí)際建設特殊教育學(xué)?；蛟谄胀ㄖ行W(xué)設置特教班。有條件的地級以上市應至少建設1所集教育、康復、養護于一體的重度殘疾兒童教養學(xué)校。支持地級以上市兒童福利機構和有條件且殘疾兒童人數較多的縣（市、區）兒童福利機構依托現有場(chǎng)地、設備和人員設立特殊教育學(xué)校，支持其他縣（市、區）級兒童福利機構依托現有場(chǎng)地、設備和人員設立特教班。已建有特殊教育學(xué)校的地區要對照住房城鄉建設部、國家發(fā)展改革委批準發(fā)布的《特殊教育學(xué)校建設標準（建標156-2011）》，對未達標的特殊教育學(xué)校進(jìn)行改建、擴建。特殊教育學(xué)校要按照國家配備標準要求，及時(shí)配備教育教學(xué)、康復訓練儀器設備。
　　2．加快殘疾人中高等職業(yè)教育基地建設，創(chuàng )建全國特殊教育品牌。支持廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校、華南殘疾人職業(yè)技術(shù)學(xué)院等具有區域覆蓋功能的特殊教育院校建設。支持廣州中醫藥大學(xué)、廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院等學(xué)校特殊教育大專(zhuān)班等高職特教班建設。
　　3．加快學(xué)前特殊教育機構建設。教育、民政、衛生、殘聯(lián)等部門(mén)要加強協(xié)作，采取多種形式舉辦殘疾兒童學(xué)前特殊教育機構、重度殘疾兒童教養機構。面向殘疾兒童的康復幼兒園，要參照規范化幼兒園標準和殘疾兒童康復需要合理配置資源。
　　4．完善殘疾學(xué)生隨班就讀服務(wù)體系。依托地級以上市和縣（市、區）特殊教育學(xué)校，設立隨班就讀工作指導中心，落實(shí)特殊教育學(xué)校定期委派教師到普通學(xué)校巡回指導隨班就讀工作制度。按照《廣東省特殊兒童少年隨班就讀資源教室建設與管理實(shí)施辦法（試行）》（粵教基〔2012〕8號）要求，加快建設隨班就讀資源教室，配備專(zhuān)業(yè)教師，做好日常管理等相關(guān)工作。
　　5．加快特殊教育信息化進(jìn)程。建設廣東省特殊教育資源庫和特教信息資源管理系統，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)特殊教育資源共享。各地要加強特殊教育信息化軟硬件建設，實(shí)施特殊教育的學(xué)校要根據殘疾學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展信息技術(shù)教育，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，提高殘疾學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。
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　　1．完善教師管理制度。各地應按照《廣東省特殊教育學(xué)校教職員編制標準暫行辦法》（粵機編辦〔2008〕109號），為特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校和兒童福利機構及殘疾兒童康復教育機構附設特教班、開(kāi)展隨班就讀和送教上門(mén)的普通學(xué)校配齊配足教職工，確保學(xué)校正常開(kāi)展教學(xué)和管理工作。全面落實(shí)國家和省制定的特殊教育津貼等特殊教育教師工資待遇傾斜政策。從2015年起，將到我省特殊教育學(xué)校任教的高校應屆畢業(yè)生納入“上崗退費”政策范圍。對在普通學(xué)校承擔殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)和管理工作的教師，在績(jì)效獎勵中給予適當傾斜。各地要為送教教師和承擔“醫教結合”實(shí)驗的相關(guān)醫務(wù)人員提供工作和交通補貼。研究設定隨班就讀教師、送教上門(mén)指導教師和康復訓練人員等的崗位條件。教師職務(wù)（職稱(chēng)）評聘向特殊教育教師傾斜，根據特殊教育特點(diǎn)對特殊教育教師職稱(chēng)進(jìn)行單列評審，將兒童福利機構特教班教師和殘疾兒童康復教育機構特教教師職務(wù)（職稱(chēng)）的評聘工作納入當地教師職務(wù)（職稱(chēng)）評聘體系，其康復治療師和康復護理人員納入當地衛生部門(mén)醫護人員職務(wù)（職稱(chēng)）評聘體系。
　　2．完善特殊教育師資培養體系。加大特殊教育教師培養力度，擴大特殊教育專(zhuān)業(yè)招生和培養規模，優(yōu)化特殊教育人才培養布局結構和類(lèi)別結構。支持華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院、廣州體育學(xué)院、嶺南師范學(xué)院、肇慶學(xué)院發(fā)展特殊教育專(zhuān)業(yè)，使其成為我省特殊教育師資培養中心和研究中心。高等學(xué)校要將特殊教育課程納入師范專(zhuān)業(yè)課程體系，培養師范生的全納教育理念和指導殘疾學(xué)生隨班就讀的教學(xué)能力。
　　3．加強特殊教育教師培訓工作。把特殊教育教師培訓納入廣東省“強師工程”，并在經(jīng)費投入上予以?xún)A斜。采取集中培訓和遠程培訓相結合的方式，省市縣分級負責對特殊教育巡回指導教師、特殊教育學(xué)校教師以及普通學(xué)校、兒童福利機構、殘疾兒童康復教育機構從事特殊教育的教師實(shí)行全員培訓。省負責組織開(kāi)展特殊教育學(xué)校校長(cháng)和骨干教師培訓工作，各地可依托高等學(xué)校、特殊教育學(xué)校建設特殊教育教師培訓基地，開(kāi)展特殊教育教師培訓，提高培訓的專(zhuān)業(yè)性和針對性。
　　（六）提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量。
　　1．推進(jìn)特殊教育課程教學(xué)改革。認真實(shí)施國家特殊教育課程改革方案和課程標準，探索開(kāi)展特殊教育課程改革。選取若干盲、聾、培智學(xué)校開(kāi)展課程改革試驗，著(zhù)力培育在全國具有較大影響力的特殊教育課程改革試驗學(xué)校，為國家開(kāi)展改革試驗探索經(jīng)驗和提供示范。根據殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求，鼓勵研發(fā)特殊教育校本課程，探索國家課程、校本課程相融合的學(xué)校課程體系。積極開(kāi)展特殊教育教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法改革，加強個(gè)別化教育，增強教育的針對性和有效性。充分考慮殘疾學(xué)生特點(diǎn)，注重提高其生活自理、與人交往、融入社會(huì )、勞動(dòng)和就業(yè)等方面的能力。注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和缺陷補償，培養殘疾學(xué)生樂(lè )觀(guān)面對人生，全面融入社會(huì )的意識和自尊、自信、自立、自強精神。加強殘疾學(xué)生的法制教育、心理健康教育和安全教育，重視殘疾學(xué)生的藝術(shù)和體育工作。開(kāi)展“醫教結合”實(shí)驗，積極探索教育與康復相結合的特殊教育模式，探索建立我省康復類(lèi)課程體系。構建科學(xué)合理的特殊教育學(xué)校評價(jià)體系。
　　2．加強特殊教育教研工作。各級教育教學(xué)研究部門(mén)應配備專(zhuān)職或兼職特殊教育教研人員，為當地特殊教育學(xué)校、特教班和普通學(xué)校隨班就讀等提供專(zhuān)業(yè)指導，搭建特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校定期舉行交流活動(dòng)的平臺，實(shí)現教研資源共享。
　?。ㄆ撸┕膭钊鐣?huì )共同關(guān)心和支持特殊教育事業(yè)發(fā)展。大力弘揚人道主義精神和中華民族傳統美德，引導更多人關(guān)心關(guān)注殘疾人事業(yè)，支持幫助特殊教育發(fā)展，為殘疾學(xué)生無(wú)障礙地全面融入社會(huì )創(chuàng )造更好條件。鼓勵企事業(yè)單位、社會(huì )團體和公民個(gè)人捐資助學(xué)和舉辦特殊教育機構，鼓勵廣大志愿者開(kāi)展關(guān)愛(ài)殘疾人教育的志愿服務(wù)。各地可根據實(shí)際需要，以購買(mǎi)服務(wù)方式委托有資質(zhì)的民辦特殊教育機構為殘疾兒童少年提供適合的教育服務(wù)。
　　四、保障措施

　?。ㄒ唬┘訌娊y籌規劃。
　　各地、各有關(guān)部門(mén)要把大力發(fā)展特殊教育作為落實(shí)教育規劃綱要和辦好人民滿(mǎn)意教育的重要任務(wù)，將其納入我省“創(chuàng )建教育強省，爭當教育現代化先進(jìn)區，打造南方教育高地”的重要內容，擺上工作重要議事日程，切實(shí)抓緊抓好。要本著(zhù)特教特辦、重點(diǎn)扶持的原則，統籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復資源，切實(shí)解決制約特殊教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。各地要根據國家和省的特殊教育提升計劃要求，結合本地實(shí)際，抓緊研究擬訂本地區特殊教育提升計劃實(shí)施方案，明確發(fā)展目標、路線(xiàn)圖、時(shí)間表以及工作責任人。
　　（二）建立相關(guān)工作機制。
　　各地要建立政府領(lǐng)導負責、相關(guān)部門(mén)協(xié)同推進(jìn)計劃實(shí)施的工作機制，落實(shí)目標任務(wù)和主要措施，確保計劃如期完成。要認真做好殘疾兒童少年分類(lèi)鑒定和入學(xué)安置工作，建立由教育、衛生、殘聯(lián)等部門(mén)和專(zhuān)家、教師、家長(cháng)代表參與的殘疾兒童少年分類(lèi)鑒定和入學(xué)安置機制。教育部門(mén)要加強對承擔特殊教育工作學(xué)校的指導，開(kāi)展特殊教育教師培養培訓，依托全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統等平臺，加強殘疾兒童少年教育信息監測服務(wù)和動(dòng)態(tài)管理。發(fā)展改革部門(mén)要把特殊教育納入當地國民經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃。財政部門(mén)要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育辦學(xué)條件，加大對特殊教育學(xué)生資助力度。民政部門(mén)要做好福利機構孤殘兒童撫育工作。人力資源社會(huì )保障部門(mén)要完善和落實(shí)工資待遇、職稱(chēng)評定等方面對特殊教育教師的支持政策。衛生計生部門(mén)要做好對殘疾兒童少年的醫療與康復服務(wù)。殘聯(lián)要繼續做好未入學(xué)適齡殘疾兒童少年實(shí)名調查登記工作，加強殘疾兒童少年康復訓練、輔具配發(fā)和生活學(xué)習無(wú)障礙環(huán)境改造等工作。
　　（三）加強督導檢查和評估驗收。
　　各地要以縣（市、區）為單位，對基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育進(jìn)行評估驗收，將殘疾兒童少年入學(xué)率、特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評估驗收的主要指標，評估結果向社會(huì )公布。省將對各地開(kāi)展特殊教育提升計劃實(shí)施情況進(jìn)行督導檢查。殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率不達標的縣（市、區），不得申報全國義務(wù)教育基本均衡縣省級評估。