作業(yè)減負，廣州再出細則。10月11日，《廣州市教育局關(guān)于加強義務(wù)教育階段作業(yè)設計與實(shí)施的工作指引》（下稱(chēng)《指引》）正式出爐。

　　減輕學(xué)生作業(yè)負擔的要旨是“控量提質(zhì)”?！吨敢访鞔_，要健全以校長(cháng)為第一責任人的作業(yè)管理機制，把作業(yè)設計、批改、指導和反饋情況納入對教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)實(shí)績(jì)的綜合考核評價(jià)。

　　減輕作業(yè)負擔，要做到控難度、控總量。教學(xué)日小學(xué)一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，應在校內適當安排相應的鞏固練習；小學(xué)三年級至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘；初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘；周六日、寒暑假、法定節假日也要合理控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。

　　作業(yè)時(shí)長(cháng)如何估算？《指引》提出，教師要以中等水平學(xué)生為對象，確定作業(yè)完成所需要的相對合適時(shí)間。教師也可通過(guò)自己試做的方式，進(jìn)一步研判作業(yè)的合適時(shí)間。教師要相互協(xié)調，按照政策要求壓減作業(yè)合計總時(shí)長(cháng)。

　　作業(yè)類(lèi)型多種多樣，教師應靈活選擇作業(yè)類(lèi)型，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)，積極探索基于真實(shí)情境和生活實(shí)踐的問(wèn)題解決類(lèi)作業(yè)。

　　當教師選擇布置書(shū)面作業(yè)時(shí)，可根據學(xué)生興趣特征、學(xué)習能力的差異進(jìn)行分層、彈性、個(gè)性化設計，設計成基礎題、提升題、拓展題?；A題要求所有學(xué)生完成，提升題和拓展題由教師給出不同水平層次的評價(jià)要求和挑戰獎勵機制，學(xué)生根據自身實(shí)際情況選擇完成，獲取不同程度的成功體驗。

　　教師指導學(xué)生做作業(yè)。學(xué)校應利用課后服務(wù)時(shí)間，加強作業(yè)完成指導，有效指導小學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。組織教師對學(xué)習有困難的學(xué)生做好個(gè)性化答疑輔導，整體提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。統籌安排教師輪流開(kāi)展免費在線(xiàn)互動(dòng)交流答疑，滿(mǎn)足學(xué)生在家完成作業(yè)所需要的個(gè)別輔導。

　　批改作業(yè)，官方制定參考標準。教師應按時(shí)回收、認真檢查批改、全面分析、及時(shí)反饋作業(yè)情況。教師評改作業(yè)可采用進(jìn)階式評價(jià)、定量式評價(jià)、等級性評價(jià)、對話(huà)性評價(jià)等多種方式。堅持正向激勵，對低年級學(xué)生書(shū)面作業(yè)的評改要多給予獎勵性標識，引導學(xué)生喜歡做作業(yè)；對高年級學(xué)生重要作業(yè)的評改要誠懇給出意見(jiàn)和批注，引發(fā)學(xué)生深度思考；不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業(yè)。嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。