近日，省人社廳發(fā)布《廣東省深化技工院校教師職稱(chēng)制度改革實(shí)施方案》（下稱(chēng)《方案》），涉及職稱(chēng)健全制度體系、完善評價(jià)標準、創(chuàng )新評價(jià)機制等多項措施?！斗桨浮访鞔_，職稱(chēng)評價(jià)標準向優(yōu)秀人才和邊遠地區傾斜，獲得中華技能大獎等榮譽(yù)的，可直接申報評審高級職稱(chēng)。

　　把師德放在評價(jià)首位

　　根據人社部要求，技工院校教師職稱(chēng)增設正高級職稱(chēng)?！斗桨浮芬幎?，文化、技術(shù)理論課教師職稱(chēng)設初級、中級、高級，初級只設助理級，高級分設副高級和正高級，職稱(chēng)名稱(chēng)依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。

　　生產(chǎn)實(shí)習指導教師職稱(chēng)設初級、中級、高級，初級分設員級和助理級，高級分設副高級和正高級，職稱(chēng)名稱(chēng)依次為三級實(shí)習指導教師、二級實(shí)習指導教師、一級實(shí)習指導教師、高級實(shí)習指導教師、正高級實(shí)習指導教師。

　　《方案》還要求，促進(jìn)技工院校教師職稱(chēng)與事業(yè)單位崗位設置相銜接。

　　省人社廳依據國家標準制定《廣東省技工院校教師水平評價(jià)標準》，作為全省統一標準。具有職稱(chēng)評審權限的技工院?？梢罁藴?，結合本單位實(shí)際制定單位標準，報對應人力資源社會(huì )保障行政部門(mén)備案。

　　省人社廳有關(guān)負責人進(jìn)一步解釋?zhuān)u價(jià)標準堅持把師德放在評價(jià)首位，注重實(shí)踐教學(xué)和技能人才培養實(shí)績(jì)。不將論文作為技工院校生產(chǎn)實(shí)習課指導教師職稱(chēng)評審的限制性條件。

　　值得注意的是，《方案》提出，評價(jià)標準要向優(yōu)秀人才和邊遠地區市(縣)傾斜。

　　對于獲得中華技能大獎、全國技術(shù)能手榮譽(yù)稱(chēng)號，擔任國家級技能大師工作室主持人，本人獲得或指導學(xué)生獲得世界技能大賽金、銀、銅牌和優(yōu)勝獎，獲得省部級以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報評審高級職稱(chēng)。

　　此外，對于邊遠地區市(縣)技工院校教師予以適當傾斜。對于從企業(yè)直接錄用的具有工作經(jīng)驗的高技能人才，可按有關(guān)規定申報評審中級以上生產(chǎn)實(shí)習指導教師職稱(chēng)。

　　進(jìn)一步下放評審權限

　　《方案》明確，科學(xué)界定、合理下放技工院校教師職稱(chēng)評審權限。

　　其中，向廣州、深圳下放正高級職稱(chēng)評審權限，逐步將高級職稱(chēng)評審權限下放至符合條件的地級以上市人力資源社會(huì )保障部門(mén)和舉辦技工院校的大型企業(yè)。

　　積極培育技工院校自主評審能力，探索在教學(xué)能力較強、教師規模較大的技工院校開(kāi)展自主評審試點(diǎn)，向高水平技師學(xué)院下放高級職稱(chēng)評審權試點(diǎn)，向國家重點(diǎn)以上技工院校下放中級、初級職稱(chēng)評審權。

　　《方案》強調，實(shí)現職稱(chēng)評審與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接。教師競聘上一級職稱(chēng)層級的崗位，由學(xué)校在崗位結構比例范圍內推薦符合條件的教師參加評審，聘用通過(guò)職稱(chēng)評審的教師到相應教師崗位，并按所聘崗位及相關(guān)規定及時(shí)兌現工資待遇。

　　民辦技工院校教師可參照本實(shí)施方案參加職稱(chēng)評審，也可采取評聘分開(kāi)方式，由學(xué)校推薦符合條件的教師參加評審。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例上，《方案》提出正高級教師要從嚴控制，在確保質(zhì)量的前提下逐步達到合理比例。